Die Studie untersuchte im deutschsprachigen Raum, inwieweit Lehrkräfte freier (nicht akademisierter) Tanzarten – hier stellvertretend die Middle Eastern Dances (MED) - durch kompetenzorientierte Unterrichtsmethoden die Befriedigung basispsychologischer Bedürfnisse (Autonomie, Kompetenz und Verbundenheit) von Tanzlernenden auf der Grundlage der Bedürfnispyramide von Maslow und der Motivationstheorie von Deci und Ryan unterstützen können. Die Ergebnisse der durchgeführten Mixed-Methods-Studie schließen eine historische Informationslücke hinsichtlich erster MED-Ausbildungen im deutschsprachigen Markt. Weitere Analyseresultate der Studie zeigen starke evidenzbasierte Argumente für kompetenzorientierte Unterrichtsmethoden als Unterstützung für die Befriedigung basispsychologischer Bedürfnisse der Lernenden. Der Autor fasst die Ergebnisse in einem Modell reziproker triangulärer Interaktionen zusammen und zeigt die Potenziale kompetenzorientierten Unterrichts auf. (Verlagstext)
Inhalt
1 Einleitung
1.1 Entwicklung der/des Middle Eastern Dance(s) Unterrichts im
deutschsprachigen Raum
1.2 Status Quo der/des Middle Eastern Dance(s) und
Forschungsfrage
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Basispsychologische Bedürfnisse
2.1.1 Die Maslowsche Bedürfnispyramide
2.1.2 Motivationstheorie nach Ryan und Deci
2.2 Kompetenzorientierter Unterricht
2.2.1 Die Komponente Kompetenzen
2.2.2 Die Komponente Orientierung
2.2.3 Die Komponente Unterricht
2.3 Reziproke Beziehung kompetenzorientierten Unterrichts zu
psychologischen Grundbedürfnissen
2.4 Zwischenfazit mit Darstellung empirischen Defizits
3 Methodisches Vorgehen
3.1 Erläuterung der Literaturrecherche
3.2 Qualitative Experten-Interviews
3.3 Zur Messung von Kompetenz- und BPNS-Orientierung
3.3.1 Intrinsic Motivation Inventory (IMI)
3.3.2 Learning Climate Questionnaire (LCQ)
3.3.3 KODE® - KompetenzAtlas
3.4 Der quantitative Forschungsansatz - Umfrage
3.5 Erläuterung des Fragebogens in Bezug auf die
Forschungsfrage
3.6 Zwischenfazit methodisches Vorgehen
4 Ergebnisse
4.1 Darstellung der Literaturrecherche-Ergebnisse
4.1.1 Literatur mit kulturellem Hintergrund
4.1.2 Literatur mit pädagogisch-didaktischen Ansätzen
4.1.3 Literatur zu kU und BPNS
4.2 Ergebnisse der Expertenbefragung
4.3 Deskriptive statistische Auswertung der Datenerhebung
4.3.1 Demographische Angaben zu Stichprobe und
Bildungsstand
4.3.2 Unterrichtsformate
4.3.3 Levelbestimmung, Unterrichtsangebote und
Unterrichtserfahrung
4.3.4 Ergebnisse zur Befriedigung psychologischer
Grundbedürfnisse
4.3.5 Ergebnisse zu Kompetenzeinschätzungen
4.3.6 Unterrichtsphilosophie und Unterrichtsgestaltung
4.4 Beantwortung der Forschungsfrage und
Hypothesenüberprüfung
5 Diskussion und Limitation
5.1 Interpretation der Forschungsergebnisse aus historischer Sicht
5.2 Interpretation der Ergebnisse in Hinblick auf kU und BPNS
5.3 Limitationen der durchgeführten Studie
6 Fazit und Ausblick
6.1 Potenziale kompetenzorientierten Unterrichts im MED
6.2 Ausblick auf weitere Forschungsthemen
Literaturverzeichnis